МО класних керівників

Методичне об’єднання класних керівників – це структурний підрозділ внутрішкільної системи управління виховним процесом, який координує науково-методичну та організаційну роботу класних керівників.

Положення

про методичне об’єднання класних керівників

Основні завдання методичного об’єднання класних керівників

​ Підвищення теоретичного науково-методичного рівня підготовки класних керівників із питань психології та педагогіки.

​ Забезпечення реалізації єдиних принципових підходів до виховання і соціалізації учнів.

​ Озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знання щодо сучасних  форм і методів робот.

​ Координація планування,організації та педадогічного аналізу виховних заходів класних колективів.

​ Вивчення,узагальнення та використання прогресивного педадогічного досвіду роботи класних керівників.

​ Сприяня створення й розвитку системи виховної роботи класних колективів.

Функції методичного об'єднання класних керівників

Методичне об’єднання класних керівників:

​ Організовує колективне планування й колективний аналіз діяльності класних колективів.

​ Координує виховну діяльність класних колективів та організовує їхню взаємодію в педагогічному процесі.

​ Визначає та узгоджує принципи виховання та соціалізації учнів.

​ Організовує вивчення та застосування класними керівниками сучасних технологій виховання, форм і методів виховної роботи.

​ Здійснює обговорювання соціально-педагогічних програм класних керівників і творчих груп педагогів, матеріалів узагальнення передового педагогічного досвіду роботи класних керівників, матеріалів атестації класних керівників.

​ Оцінює роботу членів об’єднання, подає адміністрації школи пропозиції щодо заохочення найкращих класних керівників.

Основні завдання та пріоритетні напрями роботи класного керівника

Вимоги до особистості класного керівника

1.​ Суспільно-гуманістична спрямованість, яка передбачає:

а) високий рівень самосвідомості, суспільної та національної свідомості;

a.​ усвідомлення громадянського обов’язку, високий рівень політичної культури та культури  міжнародного спілкування;

b.​ високий рівень моральної вихованості;

c.​ соціальну активність і відповідальність;

d.​ володіння навичками суспільно-гуманістичної роботи, вміння творчо працювати, використовувати й цінувати колективний досвід, критично оцінювати досягнуте;

e.​ володіння вмінням брати участь у співпраці співтворчості;

f.​ здатність до прояву громадянської активної активності на благо суверенної України.

2.​ Професійно-педагогічна спрямованість, сутністю якої є:

a.​ розуміння соціальної ролі педагогічної професії, інтерес до дитини як суб’єкта діяльності, вміння розуміти її потреби й особливості, складність і неоднозначність внутрішнього світу;

b.​ педагогічна спостережливість;

c.​ знання вікових, анатомо-фізіологічних та психологічних особливостей розвитку учнів, соціального формування особистості; розуміння суті, мети, завдань, форм і методів виховання;

d.​ знання індивідуально-психологічних та індивідуально-типологічних особливостей;

e.​ володіння вмінням й навичками організації вихованої діяльності школярів, визначення рівня вихованості учнів , вміннями проектування розвитку особистості в колективі, планування , відбору ,узагальнення навчально виховного матеріалу ;

f.​ володіння прийомами й засобами педагогічної техніки, вмінням встановлювати педагогічні доцільні взаємовідносини з окремими учнями, учнівськими колективами , вчителями, аналізувати свою діяльність і діяльність колективу, результати роботи.

Основні функції класного керівника

Організаторські:

​ планування і координація всієї виховної роботи з класом ;

​ надання допомоги учнівській організації класу;

​ встановлення зв’язків з учнівськими та педагогічними колективами, батьками, громадськістю; забезпечення єдності педагогічних вимог до учнів;

​ ведення документації в класі ;

​ сприяння розвитку самоврядування колективу.

Аналітико-узагальнюючі:

сприяння всебічного розвитку учнів на основі вивчення їхніх індивідуально-психологічних особливостей.

Координаційно-інформаційні:

забезпечення узгодженості роботи учнівського, вчительського, батьківського колективів.

Психогігієнічні:

встановлення довірливих стосунків з вихованцями, зняття психологічного напруження в учнівському колективі.

Стимулюючо-гальмівні:

активізація чи гальмування учнівської діяльності залежно від її спрямованості.

Зміст роботи класного керівника

​ Вивчення учнів.

​ Об’єднання учнів у колектив.

​ Співпраця з дитячими та молодіжними організаціями.

​ Роботи з батьками, громадськістю.

​ Співпраця із культурно-освітніми та позашкільними установами.

​ Організація виховної діяльності: пізнавальної, трудової, художньо-естетичної, суспільно-гуманітарної, фізкультурно-оздоровчої, організаторської, ціннісно-орієнтованої.

​ Індивідуальна робота з учнями.

Золоті правила класного керівника

1.​ Учитель має бути особистістю, привабливою для дітей.

2.​ Учитель повинен викликати любов і повагу дітей до себе, якщо він сам любить, поважає кожну дитину та піклується про неї, у стосунках із нею чесний і відвертий.

3.​ Учитель має бути відвертим у стосунках з усіма учнями.

4.​ Учитель має бути веселим, жартівливим.

5.​ Учитель повинен раціонально використовувати свій час.

6.​ Учитель має бути доброзичливим.

7.​ Учитель має постійно самовдосконалюватися, розширювати свій кругозір.

8.​ Гасло вчителя: “Пізнай самого себе і допоможи в цьому своїм учням”.

9.​ Учитель повинен реалізувати індивідуальний підхід до дитини, вміти її вислухати, підтримати в ній вогник самоповаги.

10.​ Класний керівник має створити учнівський колектив, у якому панують доброзичливі стосунки, шанобливе ставлення один до одного.

11.​ Педагог повинен приймати тільки обдумані рішення.

12.​ Учителю слід любити й захищати дитину, поважати її почуття.

13.​ Учителю необхідно виховувати в дітей самодисципліну.